本学期，上海师范大学附属黄浦梅溪小学五年级语文备课组在“培养核心素养下的项目化学习”这一主题的引领下，落实“双减”政策，强化“减负增效”，以学生为中心，依据文本，精心设计课堂教学环节，让不同层次的学生学有所练，学有所得，学有所用。

近期，五年级语文备课组结合此次主题开展了课堂教学研究活动。张叶清校长、邱莉娅教导和全组老师都积极认真地参与了听课与评课。

黄煜老师执教了《古诗词三首》中的《长相思》。古诗词的理解本身就是一种文本再创的过程，要感受诗人内心，是需要通过学生对诗词的理解再加上想象才能得以完成的。在初步理解了词的意思后，学生在黄老师的循循善诱下，如同身临其境，将作者所处的环境和内在情感紧密结合，深刻领会到那种浓浓的思念之情，并且通过文本再创得以充分表达。

卢恒瑛老师执教《慈母情深》这一课。课堂中卢老师不但注重培养学生的概括能力，更是紧紧抓住“默读课文，能通过文章描写的场景、细节，体会其中蕴含的情感，感受父母和子女之间的爱”这一单元教学目标来落实课堂的有效性。当学生通过场景描写了解到母亲工作环境的恶劣之后，卢老师不失时机地追问：当“我”第一次看到母亲在如此恶劣的环境中挣钱，会想些什么呢？从而引导学生通过补白人物的心理活动，感受母爱的伟大。

李君老师执教的是一篇说明文《太阳》，本单元教学目标是：能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。课堂上老师激情四射，学生们学习热情高涨，不但很快把握了文章的主要内容，而且自行归纳出了列数字、作比较、举例子等基本的说明方法。此时，老师及时给出关于月亮的材料，让学生运用说明方法，把月亮介绍清楚。这样层层递进的教学设计为学生搭建了创作的脚手架，有效训练了学生的表达能力。让学生在运用中明白，恰当地运用说明方法，可以把事物“说明白了”，从而进一步落实了单元教学目标。

杨海莲老师执教的是第七单元的《四季之美》。课文按一年四季的顺序写出了不同时间的景致，营造了美的氛围。作者感受细腻、选材视角独特，字里行间蕴含着独特的韵味。在理解课文的过程中，杨老师引导学生学习作者留心观察，抓住景物的特点，写出韵味的方法，把生活体验与阅读体验结合起来，学以致用，进行文本再创。既有了方法，又有了范本，学生不一会儿就写出了佳作。是啊，“花朵悄悄地把春天的门推开，绿荫悄悄地把夏天的门推开，果实悄悄地把秋天的门推开，飞雪悄悄地把冬天的门推开。”文本细读悄悄地把文本再创的门推开了……

核心素养下的课堂文本再创研究，我们在行动，未来的路还很长，但我们已经体会到：文本再创不应是单一枯燥的重复或毫无目的的胡编乱造，而应是富有色彩、充满情趣的、多元的、花样的复合体，它应该体现自主性、趣味性、创造性、实践性，让学生学中悟，悟中思，思中创，在不断地实践中培养语文核心素养，提高语文能力。