为了有效帮助学生提升科学素养，上海师范大学附属黄浦梅溪小学自然教研组的全体老师近期开展了以建模促进学生高阶思维发展的组内研究课实践活动。张叶清校长、万晓岚副校长与组内老师观看了研讨课，分别是张燕老师的《太阳系②》和李韵清老师的《昆虫》。

在双减的背景下，如何在有限的自然教学时间中培养学生的核心素养，提升他们的高阶思维，以促进他们发展分析、评价、创造能力为主的探究活动是本学期自然教研组研究的主题。在此次的教学实践活动中，两位老师都从学生的实际能力出发，通过建构模型促进学生高阶思维的发展，让学生们不仅习得基础知识还能促进创新能力的发展。

张燕老师的《太阳系②》通过分析行星资料和模拟，引导学生知道行星在有无大气、有无液态水、有无生命、卫星数目、自转方向、公转周期、直径等方面不同；探究太阳系的组成。在此过程中，提高学生从资料中收集有效信息发能力和利用数学中学习的倍数关系解决实际问题的能力；培养仔细观察和精益求精的科学态度。体会数学有助于科学发现，科学知识会不断发展。

李韵清老师的《昆虫》通过观察图片、标本、解剖动画等知道昆虫的形态特征，再通过使用橡皮泥、铁丝等材料建构昆虫模型，对昆虫的形态特征有更深入的了解；探究昆虫身体的不同与生活习性有关。在此过程中，锻炼学生观察昆虫特征的能力，提高观察能力；具有认真仔细的科学态度，增强关注昆虫的兴趣，增进亲近昆虫的情感。

在课堂教学中落实高阶思维的发展，教师要用好教材内容，选择结构性的教学材料，使学生在理解的基础上制作各种模型，这样既培养学生的动手能力，也能培养他们的建模思维。在有限的教学时间和空间内，发展他们的高阶思维，使之形成良好的科学核心素养，是自然学科教研组一直追求并不断努力达成的目标。